sábado, 20 de junio de 2009

Bibliografía

http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZACION/PROGRAMA/Programa2004PDF.PDF
PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2004

http://www.oei.es/inicial/curriculum/curso_volumen2_mexico.pdf
CURSO DE FORMACION Y ACTUALIZACION PROFESIONAL PARA EL PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. VOLUMEN II

LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
http://www.eduteka.org/Editorial16.php
EDUTEKA

http://www.eduteka.org/ApreciacionMusical.php
APRESIACIÓN MUSICAL (EDUTEKA)

http://www.videosinfantiles.es/
PARA BUSCAR MUSICA

http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/beneficios.htm
INICIACIÓN MUSICAL

http://www.eliceo.com/educacion/los-beneficios-de-ensenar-musica.html
LOS BENEFICIOS DE ENSEÑAR MÚSICA.

http://www.universia.cl/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=129847
¿POR QUÉ Y CÓMO ENSEÑAR MÚSICA A LOS NIÑOS?

Libro: “Viva la Música”, Autor: Pablo Torres Parés, Editorial Santillana Preescolar

Libro: “Explorado la música”, Autor: Liz Andrade Pizaña, Editorial Musical Iberoamericana.

Título

“Las TICs en la música y en el PEP”

Resumen

La importancia que se le ha dado a la música en el jardín de niños, se basa en el valor que ésta tiene para los seres humanos.

Los valores de la música son muchos y variados. La investigación y la teoría documentan que: La música es crucial para el desarrollo humano y el pensamiento creativo. Despierta a los niños a las artes populares, los une y los hace sentirse parte de la comunidad cuando escuchan la música y cantan o bailan juntos. Brinda también a los niños oportunidades únicas para crear y hacer fluir sus pensamientos, al igual de expresar con libertad sus sentimientos e ideas.

A través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas. Además lo beneficia en su poder de concentración, y mejora su capacidad de aprendizaje en matemáticas. Facilita también, el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria, desarrolla las habilidades necesarias para aprender a leer y escribir, ente otras muchas cosas.

Los beneficios de ésta en las personas, pero sobre todo en la educación inicial, son muchos; por tal motivo y dada su importancia, debe enseñarse con la mejor calidad posible.

Hoy en día con los avances Tecnológicos, existen muchas oportunidades de encontrar apoyos que ayuden a una programación más efectiva, dinámica y enriquecedora para los niños, y lograr en ellos grandes saberes. Es perder el miedo a la Tecnología y dedicarle tiempo, esfuerzo y entereza a la planeación y desarrollo de las actividades, con todo lo que nos brinda la Internet y así motivar y lograr en los pequeños las competencias que le servirán para toda la vida.

La música es un lenguaje universal, y es además una herramienta importante para el desarrollo integral de los niños.

Recursos

RECURSOS MATERIALES
Pizarrón
Gis
Papeles bond
Marcadores
Hojas de papel
Crayolas
Grabadora
Casetes
CDs con música de diferente género
CDs con música de diferentes países
CDs con diferentes sonidos
CDs con música infantil popular o tradicional
CDs con música regional y folklórica
CDs con música clásica
CD con video de Little Einsteins “Me gusta dirigir”
Memoria USB
Trasmisor
Reproductor
Computadora
Televisión
DVD
Micrófono
Piedras, palos, cajas, ligas, botes, semillas.
paleacate
Instrumentos musicales: tambor, triángulo, pandero, maracas, xilófono, claves, bongó, etc.

Vídeos como apoyo de la Internet:

Si tu tienes ganas: http://www.youtube.com/watch?v=lcjou3wdJ3o&NR=1
Sonidos del cuerpo: http://www.youtube.com/watch?v=qfLd5G6DXQQ&NR=1
Instrumentos musicales: http://www.youtube.com/watch?v=vbqLG0S98N0
Instrumentos musicales: http://www.youtube.com/watch?v=m2vOvX1MT7M&NR=1
Opera, María Callas: http://www.youtube.com/watch?v=rxGy83aipbY
Pavarotti: http://www.youtube.com/watch?v=HcgWQZ9JVoI
Orquesta sinfónica: http://www.youtube.com/watch?v=9LcT1Jvvvs&feature=related
Orquesta de animales: http://www.youtube.com/watch?v=GuUf6oLyKbU&feature=related
Sonidos de la naturaleza: http://www.youtube.com/watch?v=zQ9Tez4XOX8
Cuento musical: http://www.youtube.com/watch?v=GQAx79V11Ts
Estaciones de Vivaldi: http://www.youtube.com/watch?v=Few8uh9uJKA&feature=PlayList&p=C3B30DAEB58A9339&playnext=1&playnext_from=PL&index=2
Fantasía de Disney: http://www.youtube.com/watch?v=LD8HDta7Z_4
Marcha fúnebre de Chopin http://www.youtube.com/watch?v=rEX1dYyvmig&feature=related
Para Elisa de Beethoven http://www.youtube.com/watch?v=bAMo_CUHLPU
Pinpon http://www.youtube.com/watch?v=F61K0f7OZeY&feature=related
Música Salsa: http://www.youtube.com/watch?v=3r9OScFWDVI

Rock and roll: http://www.youtube.com/watch?v=bmx2f3w60uM
Ritmo chachacha: http://www.youtube.com/watch?v=XRKD4aF6oH0
Folklore mexicano: http://www.youtube.com/watch?v=wH2JV9zXMXs (el son de la negra)
Folklore de Perú: http://www.youtube.com/watch?v=AiC8BrlR_0M
Polkas de Chihuahua : http://www.youtube.com/watch?v=FBi7w2fpDW4&NR=1

Mañanitas con banda: http://www.youtube.com/watch?v=3Fq1tyBL5_w
Mañanitas con mariachi: http://www.youtube.com/watch?v=sW9ONaDhpzM&feature=related
Mañanitas con orquesta: http://www.youtube.com/watch?v=Bqr_l1K4MmY
Mañanitas con rondalla. http://www.youtube.com/watch?v=2CdVcAz8kqg
CDs en blanco para grabar.
DVD en blanco para grabar.


RECURSOS FINANCIEROS
Pago de la Internet


RECURSOS HUMANOS
Niños
Educadora
Padres de familia
Maestro de canto.

TIEMPO
20 sesiones de 20 minutos cada sesión.


OTROS RECURSOS
Dentro de la Web, acceder a un buscador Emule vO.49b para encontrar música necesaria para el proyecto.

Evaluación de resultados

Para cada competencia, la guía de evaluación serán las manifestaciones que presenten los niños en las actividades. Considerando que en Preescolar la evaluación es sólo cualitativa.






Cronograma


Procedimiento

Me pareció una mejor opción desarrollar las actividades de la siguiente forma, ya que a manera de cuadro no se aprecia igual su contenido. Mostrando de este modo una explicación más amplia de cada actividad.


PLANEACIÓN

Dentro Del Programa de Educación Preescolar 2004, se encuentra el campo formativo de Expresión y Apreciación Artísticas, dividido en cuatro aspectos. Uno de ellos es la expresión y apreciación musical donde existen dos competencias a trabajar:

1ª COMPETENCIA
(Resultados esperados)

Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.

Para trabajarse en un lapso de 2 semanas (10 días), en sesiones de 20 a 30 minutos cada una.

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Día 1

Actividad: Organizar una asamblea par hablar de la música, en hojas de papel rotafolio, escribir lluvia de ideas sobre qué saben de la música, qué tipo de música les gusta y qué música escuchan en casa. Escribir todas las ideas y dejarlas en una parte visible dentro del salón de clase. Pedir para el siguiente día CDs de música que acostumbran escuchar en casa.

Actores: Niños y educadora
Recursos: Papel rotafolio y marcador
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Día 2

Actividad: Recopilar los CDs que lleven de tarea al jardín, hacer una lista en el pizarrón con el título de cada uno, escucharlos, comentar y escribir, sobre qué dice la letra, de qué trata la canción, etc.
Seleccionar cuáles de ellos les gusta más para organizar juegos y rondas. (Juego de las sillas con música, las estatuas de marfil, etc.)

Actores: Niños y educadora (papás que prestarán los CDs)
Recursos: Pizarrón, gis, CDs, grabadora o reproductor de CD, sillas.
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Día 3

Actividad: Cuestionar a los niños ¿con qué partes de nuestro cuerpo podemos hacer diferentes sonidos? Y comentar entre todos.
Seguir el ritmo de algunas melodías utilizando las partes de su cuerpo: con las palmas, con los pies, con chasquidos, palmas sobre los muslos, etc. utilizar ritmos lentos y rápidos. Existen muchas melodías infantiles para motivar la clase, ya sean populares o tradicionales. Grabar en un CD y presentarlas a los niños, o bien motivarlos para la clase con este video antes de iniciar:
http://www.youtube.com/watch?v=lcjou3wdJ3o&NR=1 (Si tu tienes ganas) o http://www.youtube.com/watch?v=qfLd5G6DXQQ&NR=1

Actores: Niños y educadora
Recursos: CDs con música infantil popular o tradicional, grabadora o reproductor de CD, computadora, memoria USB con el material a presentar grabado.
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Día 4

Actividad: Cuestionar antes a los niños ¿con qué objetos del salón o de fuera de él, podemos hacer diferentes sonidos? Comentar entre todos.
Recopilar algunos objetos dentro y fuera del salón y acompañados de música variada, popular o tradicional, seguir el ritmo de algunas melodías utilizando diversos materiales como: fichas, piedras, ligas en cajas, palos, botes con semillas dentro, etc.

Actores: Niños y educadora
Recursos: CDs con música variada, grabadora o reproductor de CD, piedras, palos, ligas, cajas, botes, semillas, etc.
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Día 5

Actividad: Platicar sobre los instrumentos musicales. ¿Qué saben de ellos? ¿Quién los conoce? ¿Cuáles conocen? Etc.
Presentarles algunos de ellos en la computadora con una memoria USB o en Internet: http://www.youtube.com/watch?v=vbqLG0S98N0 (instrumentos musicales) y http://www.youtube.com/watch?v=m2vOvX1MT7M&NR=1
Buscar instrumentos en el salón, conocerlos por su nombre y sonido y seguir el ritmo de algunas melodías musicales utilizando los instrumentos: tambor, maracas, claves, panderos, bongó, etc.

Actores: Niños y educadora
Recursos: Computadora, memoria USB, instrumentos musicales: tambor, triángulo, maracas, claves, pandero, bongó, xilófono, etc. CDs de música, y grabadora,
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Día 6

Actividad: Sobre las pistas de algunas melodías, inventar pequeñas canciones.
Escoger alguna música que les agrade e inventar la letra. Escribirla en papel bond con palabras y/o dibujos que les ayuden a recordar. Ensayarla varias veces y acompañarla con el ritmo de algunos instrumentos musicales.
Grabar la canción en casete para después escucharla.

Actores: Niños y educadora
Recursos: música como pista, papel bond, marcador, instrumentos musicales. Grabadora y casete.
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Día 7

Actividad: Cambiar el ritmo a canciones conocidas.
Recordar cuáles canciones infantiles populares les gustan más y hacer una lista de ellas en el pizarrón. Si no recuerdan, sugerir algunas como pinpon, naranja dulce, la rata vieja, la casita, barquito, etc. y entonarlas de manera diferente a como las conocen.
Escuchar algunas de ellas primeramente y después cantarlas y grabarlas con otros ritmos.

Actores: Niños y educadora
Recursos: Pizarrón, gis, CDs con música infantil popular, casete, grabadora.
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Día 8

Actividad: Escuchar canciones varias de distinta complejidad por su ritmo, extensión, armonía y letra y tratar de interpretarla.
Ejemplo: opera María Callas - La Divina 1 - Mozart - La Flauta Mágica - Aria De La Reina De La Noche http://www.youtube.com/watch?v=rxGy83aipbY, Pavarotti http://www.youtube.com/watch?v=HcgWQZ9JVoI, etc.

Actores: Niños y educadora
Recursos: Computadora y memoria USB con videos grabados.
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Día 9

Actividad: Conocer qué es una orquesta, las indicaciones del director en la orquesta, tratar de imitar sus movimientos, siguiendo sus indicaciones.
http://www.youtube.com/watch?v=9Lc-T1Jvvvs&feature=related o
http://www.youtube.com/watch?v=GuUf6oLyKbU&feature=related (orquestra de animales)
Jugar a la orquesta: Todos sentados en círculo, uno será el director quien hará la mímica de tocar un instrumento y todos lo imitan. Puede cambiar de instrumento tantas veces lo desee y todos lo imitan. Otro niño que se sale un momento del salón, mientras se escoge al niño que será el director de la orquesta, deberá volver al juego, para adivinar quién es el director después de verlos tocar los diferentes instrumentos. Deberá estar muy listo al cambio que se hace del instrumento para poder adivinar,
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Día 10

Actividad: Iniciar la clase con un video en la TV de un capítulo de Little Einsteins “Me gusta dirigir”.
Conocer algunas indicaciones que hace el director de la orquesta con su batuta: con gestos, señalando cuándo iniciar, cuándo tocar fuerte, suave, rápido, lento, si es un sólo instrumento o todos juntos, etc.
Formar una orquesta con varios instrumentos, eligiendo a un niño para ser el Director de la orquesta e invitando a los demás niños seguir las indicaciones de acuerdo al ritmo de alguna melodía.

Actores: Niños y educadora
Recursos: TV, Vídeo Little Einsteins, DVD, batuta, algunos instrumentos musicales.
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2ª COMPETENCIA
(Resultados esperados)

Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.

Para trabajarse en un lapso de 2 semanas (10 días), en sesiones de 20 a 30 minutos cada una.
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Día 11

Actividad: Salir al patio, cerrar los ojos y escuchar e identificar todos los sonidos del ambiente
En el salón comentar los sonidos y escuchar un CD con sonidos de la naturaleza http://www.youtube.com/watch?v=zQ9Tez4XOX8
Jugar a identificar sonidos de diferentes materiales en el salón.
Preguntar qué sonidos pueden escuchar en la granja, en la calle, en su casa.
Identificar el nombre del instrumento musical por el sonido con los ojos tapados.

Actores: Niños y educadora
Recursos: CD con sonidos, computadora, paliacate, instrumentos musicales.
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Día 12

Actividad: Llevar grabado en casete o en la memoria USB algunas secuencias rítmicas para que los niños las reproduzcan primero con partes de su cuerpo, después con objetos como fichas, palos, piedras, etc. y después con algunos instrumentos.
Mostrar láminas con círculos de colores diferentes, donde cada color representa un sonido por ejemplo: rojo-mano, azul-pie, verde-chasquido. Acomodar las láminas en secuencias diferentes, para que los niños reproduzcan la secuencia con las partes de su cuerpo.

Actores: Niños y educadora
Recursos: casete o memoria USB con secuencias rítmicas, reproductor, piedras, palos, fichas, láminas con un círculo de color cada una (cuatro colores diferentes), se pueden repetir los colores.
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Día 13

Actividad: Escuchar de un CD, música mexicana (mariachi) e identificar los instrumentos que escucha como la guitarra, la trompeta, el violín, etc.
También escuchar cuentos musicales grabados en una memoria USB para pasarlos por la computadora http://www.youtube.com/watch?v=GQAx79V11Ts, e identificar en ellos instrumentos que escuche. Comentarlos e irlos dibujando en una hoja de papel.

Actores: Niños y educadora
Recursos: CD de música mexicana, grabadora, cuentos musicales en memoria USB, computadora, hojas de papel y crayolas.
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Día 14

Actividad: Presentar diferentes tipos de música para que los niños describan qué sienten, imaginan o piensan al escuchar cada melodía o canto.
Las cuatro estaciones de Vivaldi:
http://www.youtube.com/watch?v=Few8uh9uJKA&feature=PlayList&p=C3B30DAEB58A9339&playnext=1&playnext_from=PL&index=2 ,
Fantasía de Disney http://www.youtube.com/watch?v=LD8HDta7Z_4 ,
Marcha fúnebre de Chopin
http://www.youtube.com/watch?v=rEX1dYyvmig&feature=related ,
Para Elisa de Beethoven http://www.youtube.com/watch?v=bAMo_CUHLPU
Será por equipos. Se le presenta a cada equipo un tipo de música y la comentan entre todos los del equipo, mientras los demás escuchan.

Actores: Niños y educadora
Recursos: Memoria USB con diferente tipo de música, computadora o reproductor.
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Día 15

Actividad: Retomar la música del día anterior, se escoge una en especial, la que más llamó su atención y cada quien al escuchar la música inventa una historia que la irá dibujando en una hoja tamaño carta con crayolas, para después compartirla con sus compañeros.

Actores: Niños y educadora
Recursos: Música seleccionada, hojas tamaño carta y crayolas.
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Día 16

Actividad: Escuchar el canto de las mañanitas en diferentes versiones: con mariachi, con banda, con rondalla, con Tatiana, etc. e identificar las discrepancias que existen entre cada versión. ¿Qué escuchan? ¿Cómo lo escuchan?, etc.
Mañanitas con banda: http://www.youtube.com/watch?v=3Fq1tyBL5_w
Mañanitas con mariachi:
http://www.youtube.com/watch?v=sW9ONaDhpzM&feature=related
Mañanitas con orquesta: http://www.youtube.com/watch?v=Bqr_l1K4MmY
Mañanitas con rondalla. http://www.youtube.com/watch?v=2CdVcAz8kqg

Actores: Niños y educadora
Recursos: Grabdora, CD con mañanitas varias.
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Día 17

Actividad: Presentar a los niños diferentes CDs con música de distintas épocas como el danzón, rock and roll: http://www.youtube.com/watch?v=bmx2f3w60uM, ritmo chachacha: http://www.youtube.com/watch?v=XRKD4aF6oH0, así como música de algunas regiones del país y de otros países.
http://www.youtube.com/watch?v=wH2JV9zXMXs (el son de la negra), Polkas de Chihuahua: http://www.youtube.com/watch?v=FBi7w2fpDW4&NR=1
Folklore de Perú: http://www.youtube.com/watch?v=AiC8BrlR_0M,
De preferencia videos para que vean cómo se baila.
Escucharla y comentar cuál le gusta más y por qué.

Actores: Niños y educadora
Recursos: CDs. Con música de época, de varias regiones del país y de otros países, grabadora. Si es video, DVD
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Día 18

Actividad: Presentar diferente música de fondo de algunas películas clásicas para que identifiquen de qué pieza o película se trata. Puede ser música también de algún país, alguna región, o alguna época.

Actores: Niños y educadora
Recursos: CDs con diferente tipo de música, reproductor, grabadora.
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Día 19

Actividad: Jugar a ser artistas. Escoger una melodía, ensayarla en casa y presentarla en clase. Cantar y bailar acompañándose de algunas melodías de distinto género.

Actores: Niños, educadora y padres de familia.
Recursos: CD de cada niño con la melodía que cantará o bailará, reproductor de CD, micrófono
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Día 20

Actividad: Invitar al maestro de canto con su guitarra para que les toque algunas melodías que cantaron durante el año escolar, sin entonar la letra, para que los niños identifiquen el nombre de la melodía.

Puesta en común.
Cada niño expondrá qué le gustó más de todas las clases, qué aprendió, qué es la música y comparar estos comentarios, con los que escribieron en la primera clase.

Actores: Niños, educadora y maestro de canto.
Recursos: Guitarra, hojas de rotafolio de la primera clase.
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lunes, 15 de junio de 2009

Justificación

Se necesita atender y desarrollar al 100% las competencias de expresión y apreciación artística en el aspecto de la música de acuerdo como lo marca el Programa de Educación Preescolar 2004, ya que en la actualidad el porcentaje con que se cubre estas competencias es demasiado bajo.

Como educadora del grupo, he incluido en mis planeaciones durante el año, algunas actividades con relación al campo formativo de la música, porque, desde hace dos años, llegó un maestro de música al Jardín a quien se le asignó este campo formativo, atendiendo a los grupos existentes en dos sesiones a la semana de 20 minutos cada una.

Como profesora responsable del grupo, me he percatado cómo se desaprovecha el tiempo dedicado al desarrollo de las habilidades musicales, pues únicamente se emplea para entonar algunas canciones infantiles o moverse con alguna pieza musical; solamente si los niños están motivados para ello, pues de lo contrario todo es desorden.

Esto trae a consecuencia una cantidad de tiempo considerable que se desaprovecha con los niños, pues, de más de 60 horas laborables al mes, quedan desperdiciadas cerca de 3 horas por cada grupo (5% del total), en este tipo de actividades que no implican ningún reto para los educandos.

Existen muchos sitios web que citan los beneficios de la música en los niños, como lo son http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/beneficios.htm, lhttp://www.eliceo.com/educacion/los-beneficios-de-ensenar-musica.html, http://www.eduteka.org/Editorial16.php, entre otras.
Indudablemente si no se pone en marcha este proyecto o se hace algo que evite tener espacios muertos en las clases de canto, la situación seguirá igual, quitándole a los niños el derecho de aprender cosas nuevas, que debido al medio en el que viven, difícilmente podrán tener acceso a ellas.

Para iniciar este proyecto, me interesa ponerlo en marcha en mi grupo de 25 alumnos. Niños y niñas de tercer grado con cinco años de edad, que vienen de familias regulares y de un nivel socioeconómico y cultural medio-bajo, donde seré la responsable de su proceso durante el tiempo estipulado para ver resultados al final del mismo, y así compartirlo con mis compañeras del Jardín, quienes ven también la misma problemática con relación a este campo; lo mismo al maestro de música, a quien innegablemente le será de gran ayuda.

Sin duda, la Internet es una fuente de conocimientos muy viable, económica y práctica, donde se encuentra un mundo de información que se puede aprovechar y utilizar como apoyo, no sólo en este campo formativo de la música, sino para trabajar todos los propósitos fundamentales que nos marca el programa de educación preescolar atendiendo cada una de las competencias de los diferentes campos formativos.

El contar con una computadora en el aula, televisión, DVD, radiograbadora, facilita muchos las cosas. Sin embargo, por el momento no se cuenta con Internet en el Jardín de niños, está en proyecto su instalación lo que ayudará en gran medida. Aunque esto no es limitante pues toda la información que se pretenda llevar y enseñar a los niños, se podrá presentar a través de una memoria USB con la información requerida para llevar a cabo las actividades programadas para el proyecto.

Con todo esto, el aprendizaje en los alumnos se hará notar, desde el momento que los niños compartan información con sus padres, muestren entusiasmo por la clase, comenten entre ellos y con la educadora lo que les gusta, lo que van aprendiendo día a día retroalimentándose con sus aportaciones entre pares y el grupo mismo.

Lo que bien se aprende, jamás se olvida. Los pequeños son esponjas que fácilmente al estar motivados por algo en especial, dedican su atención y empeño por conocer y/o aprender aquello que les gusta.

En cuanto al tiempo de llevarse a cabo, este es el mejor momento en que, en primer lugar como docente estoy aprendiendo el uso de las TIC y servirá de mucho no dejar de lado todo lo aprendido sino a lo contrario, seguir fortaleciendo los conocimientos de los pequeños, y en segundo lugar porque cada día salen cosas nuevas en relación con la tecnología, las cuales se irán sumando a los distintos medios para enseñar.

Con relación al tiempo físico para llevarlo a cabo, en este momento estamos cerrando el ciclo escolar y no se podría llevar a cabo como tal por el tiempo establecido para el proyecto. Por tal motivo este se aplicaría el próximo año lectivo, después del diagnóstico. Las primeras semanas del período escolar se realiza la evaluación inicial del grupo donde se trabaja con una serie de actividades para explorar qué saben y pueden hacer en relación con los planteamientos de cada campo formativo, pero lo más importante es conocer las características de cada alumno y cada alumna: qué logros manifiestan en relación con las competencias señaladas en el programa, cuáles son sus condiciones de salud física, y qué rasgos caracterizan su ambiente familiar.
Cumpliendo el grupo con todos estos requisitos, está listo para iniciar con las situaciones didácticas de cada campo formativo y por ende con este proyecto innovador.

Es a través del año escolar como se puede ir trabajando este proyecto, con la misma estructura pero variando instrumentos, compositores, piezas musicales, ritmos, etc. y así asegurar la calidad del mismo todo el año.

Se trata de ofrecer a los pequeños educación de calidad y así formarlos día con día. Es por ello que los profesores a cargo de los niños en el nivel preescolar deben ser los mejores preparados en lo musical, dado que a esta edad el trabajo es más delicado y fundamental para el desarrollo integral.

Propósito del proyecto

Aprovechar las Nuevas Tecnologías, es un marco de referencia muy importante para desarrollar al máximo las competencias establecidas en el Programa de Educación Preescolar 2004 con relación a la expresión y apreciación artística, en el aspecto de la música, utilizando todos los adelantos que nos ofrece la Internet. Más aún, si se cuenta con los medios necesarios como lo es la computadora, cámara digital, laptop, televisión, DVD, grabadora, etc.

Hoy en día, los pequeños están inmersos en un mundo donde todo es tecnología, ¿cómo no aprovechar estos medios para brindarles nuevos conocimientos?

A través de los avances tecnológicos, se puede viajar en el tiempo y la distancia, conocer otros lugares, aprender de otras culturas, etc.
Con respecto a la música, conocer personajes ilustres, compositores famosos de diferente época o lugares; también melodías o piezas musicales de diferentes regiones o países, así como el uso de tantos instrumentos musicales que existen en el mundo, etc.

Crear un proyecto donde, a través de los mismos adelantos, se pueda trabajar al máximo las competencias de expresión y apreciación musical en preescolar, aprovechando enormemente la Internet, ya que este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a través de distintos lenguajes; así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas. Un gran compromiso para los docentes de preescolar frente a grupo, que tienen el deber de encausar a los educandos exitosamente.

Con un proyecto que apoye este campo formativo y que permita visualizar cómo se favorecen y/o manifiestan los conocimientos de los alumnos a través de todas las actividades programadas para trabajar las competencias establecidas en el programa, la educadora sentirá confianza y seguridad de estar cumpliendo satisfactoriamente.

Por tal motivo, el proyecto en mención consiste en diseñar actividades a partir de las manifestaciones que se señalan en las competencias a trabajar en el programa de educación preescolar, haciendo uso de diversos materiales, incluyendo los tecnológicos, para iniciar a los pequeños en todo lo referente a la música y desarrollar en ellos muchas habilidades.

Con la ejecución de estas actividades programadas, los niños podrán disfrutar y conocer más a cerca de la música al igual que sus educadores después de investigar los temas a tratar, en un contexto más amplio de lo que normalmente se conoce. Para llevarse a cabo en los diferentes espacios dentro del Jardín de niños y de acuerdo como lo sugieran las actividades programadas, ya sea en espacios al aire libre, en el salón de clase, en la cancha, entre otros, tomando en cuenta las características de los niños. Dedicando un tiempo diario en la jornada de trabajo con duración de 20 minutos aproximadamente en un lapso de diez días destinado para cada competencia a trabajar. Considerando que son dos las competencias que hay que favorecer en relación a la música:

- Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.
- Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.

La evaluación en preescolar es meramente cualitativa, y será mediante las rúbricas de avanzado, medio, básico y por debajo del básico, de acuerdo a como se presenten las manifestaciones de cada competencia en los pequeños, la manera en la que se evaluarán los resultados al final.

Sin duda con todo el apoyo que se les brinde a los niños para el desarrollo de habilidades de expresión musical en todos sus ámbitos, lograrán promover la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresión y organización, entre algunas características, satisfaciendo necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas.

jueves, 11 de junio de 2009

Introducción

Este proyecto ha sido pensado para llevarse a cabo en un Jardín de Niños de la ciudad de Hermosillo, Sonora, ubicado en una colonia cuyo nivel socioeconómico es medio-bajo. El jardín cuenta con once grupos en los cuales asisten niños regulares en su mayoría.

El interés principal es elaborar un proyecto de Desarrollo de habilidades de expresión musical y aplicarlo en un aula específica, para ver resultados, compartirlos con el maestro de música e involucrar al resto de las educadoras, quienes manifiestan las mismas inquietudes con relación a la aplicación y desarrollo de las competencias de expresión y apreciación artística.

Como lo marca la Secretaría de Educación, se cumple con el programa establecido para preescolar, trabajando las competencias de cada campo formativo. Utilizando los espacios que existen dentro del Jardín para cumplir con las actividades.

El año pasado las aulas fueron equipadas con computadoras de medio uso y tristemente se pudo ver que sólo unas cuantas educadoras las utilizaron como apoyo a ciertas actividades. Es verdad que no se tiene la facilidad de la Internet dentro del Jardín, pero aún así se les puede llevar información a los niños y presentarles alguna investigación a través de una USB.

Este año se incorporó al jardín un maestro de música para dar su clase a los pequeños. Algo que hace mucho se estaba deseando para dar un nuevo giro a la materia. Desafortunadamente, se ha observado la clase de música como sólo clase de canto. Donde los niños acompañan al maestro con su guitarra y únicamente aprenden un sin fin de canciones infantiles.

Se cuenta con el programa de educación, donde uno de sus propósitos fundamentales para trabajar, es que el niño desarrolle la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse a través de los lenguajes artísticos (en este caso la música) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

El campo formativo de expresión y apreciación artística, brinda una amplia gama de actividades para trabajar, sin embargo, cada educadora las pone en práctica de acuerdo a sus posibilidades.

Como proyecto innovador en el desarrollo de habilidades de expresión musical y la oportunidad de contar con computadoras en cada aula, será más fácil poder brindar a los niños nuevas opciones de aprendizaje. Haciendo uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación y adentrando a los niños a nuevos conocimientos, que tal vez por su situación económica pocos tengan acceso a ellos.

Es introducirlos a las diferentes culturas, que conozcan diferentes instrumentos, diferentes tipos de música y sus compositores, etc. que comprendan que la música no sólo es cantar sino que ofrece un sin fin de posibilidades.

La música es introducida en la educación de los niños en edades preescolares, debido a la importancia que representa en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla, y motriz.

Les ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y del entorno, y a ampliar su mundo de relaciones.

miércoles, 10 de junio de 2009

Jerarquización

Tabla de jerarquización de temas:


Tuve la oportunidad de trabajar en los bloques anteriores de este diplomado, con Español y Matemáticas, aplicando los conocimientos adquiridos con relación a las TICs.

Ahora, analizando el listado sugerido de posibles temas para el proyecto, me interesa conocer más, o bien, hacer algo con los temas relacionados a la atención, arte y cultura física.

Si bien es cierto, como maestra de preescolar, uno debe de desempeñar y cumplir con todos los campos formativos que marca el programa; también es verdad, que no somos especialistas en ciertos campos. Además, no todos los Jardines de niños tienen la fortuna de contar con maestros de artística que los apoyen o maestros de Educación física que los acompañen en sus actividades.

Por tal razón me interesa crear algo que pueda auxiliarnos en el campo de expresión y apreciación artística, en el aspecto de la música.

Sin duda el tema de desarrollo de habilidades de expresión musical es el que más llama mi atención, el cual, con sus actividades ayudará en gran medida al desarrollo de la atención y al desarrollo de precisión en los movimientos. Aspectos muy importantes a desarrollar en la edad temprana.